明年大學入學,頭一次把"英文聽力"當做門檻，結果,東部跟鄉下的高中生,拿到A的人,比北部還少很多,大多數都是"大約聽有"的C,都市鄉下程度有差、很明顯，怎改善困境，應該好好思考
拿出收錄音機，課堂上仔細聆聽課文，是很多偏鄉學生練習英文聽力最主要的上課方式，明年大學入學,首度把英聽成績當門檻，但13號高中英聽測驗成績公布，偏鄉高中成績普遍不佳。
==雲林縣麥寮高中學生==
就是要讓我們有足夠時間去適應
將來要把(英聽)成績
納入考試成績裡
所以也可能要讓這裡教育方式
做一些調整
以雲林縣麥寮高中為例，全校高中三生共一百四十五位，但英聽拿到A級"幾乎完全聽懂"只有三位,C級"約略聽懂"的多達85位,佔全校五成八，英文老師就說除了偏鄉資源落差外，最主要是環境的關係。
==麥寮高中英文專任老師 廖淑瑩==
可能比較少英文刺激
在有一些活動 或是演唱會
還是外國來賓來台都是在都會區
那少了這種接觸機會
就比較少機會 運用到英文
東部和離島學校英聽成績更慘,有四成五學生落在C級,"只能聽懂少部分"的F級,比率是全台最多!台東有英文老師說，過去傳統英語教學以讀寫為主，如果要提升英聽能力，就得加入英文會話或外籍師資，但以成功商水為例,全校只有四名英文老師，要指導兩百位學生，學習機會的確相對減少。
==台東成功商水英文老師 黃麗娟==
我們最大困難
第一個是人力資源不足
還有經費不足
我們老師部份
相對的因為偏鄉
招收的學生少
相對的我們老師也少
==台東成功商水學生 鄭志文==
我們這邊全英文環境
或是英文接觸方面都比較少
所以也沒辦法時常聽到英文
英聽就會讓我覺得 因而有點困難
偏鄉高中校方認為，英聽能力的確需要被重視，但這之前就先要化解城鄉差距的問題，因為很多偏鄉弱勢學生，的確面對課外英文資源或環境相對貧乏的處境.該不該將英聽列入明年大學入學的門檻,政策上有必要檢討,否則,很多偏鄉生連"繁星"入學的管道也行不通了。
記者王威雄 章明哲 雲林、台東 綜合報導
留言列表
留言列表